切り替え!

高校3年生は
総体も終わり
切り替えの時期になりました

やる気を奮い起こそう!

としても
脳の機能からは無理としかいいようがありません

なぜなら
やる気スイッチは
脳の淡蒼球にあるといわれ
その淡蒼球は意識的には動かせないからです

のうだま やる気の秘密
池谷裕二 上大岡トメ
幻冬舎
2013-06-21

のうだま [ 上大岡トメ ]
のうだま [ 上大岡トメ ]

この本はなかなか良い本です

だから
いくら気持ちを変えても
何の意味もないのです

自分の血圧が上がるだけで
百害あって一利なしですね

だったらどうすれば良いのか?

環境を変えることです

つまり
行動することなのです

すると
脳が勘違いを初めて
ついにはやる気が上がってくるのです

できるできないを考えるより
やってみることが大切なのですね


今日も読んでいただきありがとうございます
02

こんな青空が待ち遠しいです

私のこと

「難関大学に進む意味は?」
という質問にお答えします

生徒がやりきった!
といえるならどこの大学でもかまいません

時間は限られています
時間は有限です

その中で
自分の可能性を追求し
ストイックに目的に向けて
時間を使った結果なら
どこの大学でもかまいません

東京大学に不合格になり
浪人して再チャレンジ
でも願いは叶わず
慶応大学に進学

私は評価します

この生徒なら
大阪大学
神戸大学
九州大学
を選択したなら
進学先は変わったことでしょう

しかし
そうはしなかった

自分の可能性を追求し
有限の時間を使いきり
でも、結果ダメだった

それは素晴らしいことだと考えています

また
部活で学習時間がとれず
8月のインターハイに出場
勉強しはじめたのが8月中旬
わずか5ヶ月の勉強で
合格判定Eからの合格!
合格した先が地方大学でも
素晴らしいことです

テニスでも
優勝する選手も
一回戦負けする選手も
それぞれがいます

第一シードの選手は
優勝して全国大会に進むことが目標です

初めて大会参加した選手は
1回戦を勝つことが目標です

それぞれが自分の未知なる可能性を
追求して
有限の時間を精一杯使い切った
「やりきった」
そういえるなら
勝ち負けは関係ありません


ところが
今はトップ高に入りならがらも
偏差値を見て
なんとなくここが自分のポジションと 
今の自分をもとに
可能性を狭めていることに
とても悲しく思います

その可能性を狭めている 
ほとんどの要因が
偏差値です

偏差値は悪だ!
という人がいますが
そうではありません

偏差値は善でも悪でもなく
たんなる過去の数字です

それを踏まえて
無理だと考えるのではなく
どうやったら伸びるのかを追求する

そんな考えの生徒を
世の中にたくさん送り出すことが
とても大切なことだと私は考えています


冒頭の質問に答えるなら
「自分の可能性を追求した人が多いのが難関大学です」
(あくまでも可能性の問題ですが…)
そういった人と
4年間切磋琢磨できる環境は
とても良いと考えています

トップ高にいるからには
自分の可能性を常に追求して欲しいと考えています


15

今日も読んでいただきありがとうございます
北海道の夕焼けです 

なぜ?

なぜ?って
考えることは必要です

文部科学省がそうだから
とか
今流行っているからだ
とか
どこかでうまくいっているからだ
とか

そんな理由で生徒を
振り回さないようにしなければ!
と私は考えています


「サイモンシネック」とい人をご存じですか?
ゴールデンサークル理論を提唱しています
私はTEDを見て
なるほどな!と思いました

アクティブラーニング
タブレット学習
など手段のみに
右往左往している状況は
アップルに先を越される
日本企業と同じような気がします

なぜ生徒の力を伸ばしていきたいのか?

その部分が共有できていないと
何をやってもその場限りになってしまいます

島根県という人口が少ない県で
なぜ「難関大学」を目指すのでしょう?

そんな思いが共有されていないと
何をやっても
誰を呼んでも
同じことです

その思いを
生徒の前で
どれだけ語れる先生がいるのでしょう?

54
今日も読んでいただきありがとうございます
なぜ?
って大切ですね


 
プロフィール

1972年 島根県 益田市生まれ
高校時代はテニスに没頭。仙台インターハイに出場。大学時代はテニスに没頭。主将としてリーグ戦を勝ち抜く。大学を卒業後、公立学校採用試験に合格せず4年間講師で県内をさまよう。その後、正式採用となり12年間島根県内の普通高校を渡り歩く。H23年4月、「プロの生き方」にあこがれて公立学校教諭を辞職。フリーの国語教師として再出発。志桜塾代表。趣味はテニス。上級指導員の資格をもつ。テニスから学んだ「機能分析」の考え方をもとに新しい国語の指導を模索している。

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